《语文课程标准》的“教学建议”中指出：“汉语拼音的教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学普通话、识字教学相结合。” 可通过下校视导，发现我区的拼音教学存在着一些问题。

问题之一：家长、幼儿教师教的方法不当

教育儿童是要讲求方法的，尤其是文化教育，更应该遵循儿童认知规律和身心发展特点。而好多家长和幼儿教师并不懂得拼音教学的方法，往往简单地把不规范的读音教给学生，让他们死记硬背。有些家长甚至“威逼利诱”，十八般武艺尽显身手。这般苦心让人感动的同时，更让人感到痛心!有多少活泼可爱的孩子在这“填鸭式”的灌输中，思维受到禁锢，智慧受到压抑。

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当我选择这一本书时，首先吸引我的应该是书名。《生气汤》从名字来看就知道是一本给父母支招的书。小朋友生气是难免的，应该是每个人都会生气，但要怎么样去排解呢？方法很多，但千万别硬碰硬，那样只会损伤亲子感情。生气汤应该是一招吧。< xmlnamespace prefix ="o" ns ="urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

 

据市教科院教研员李天恩老师报告整理

 

一、一个根本

让学生掌握口语交际的方法，形成交际的能力，这是口语交际教学的根本任务。倾听能力的培养很关键，要求学生在倾听时眼睛要望着对方，边听边想等等；表达能力也很重要，要让学生在老师的指导下，从“言之有物”到“言之有序”，从“言之有序”到“言之有理”，再从“言之有理”到“言之有礼”。这需要一个循序渐进的过程。

二、两个元素

其一是“创设情境”；其二是“多项互动”。这两个重要元素，要贯穿口语交际的整个过程。

创设情境：

第一，要创设话题情境，以此来激发学生的兴趣。第二，要创设任务情境这堂口语交际课要解决什么问题，要学生领悟什么方法等等，都要通过创设一个情境让